Texas enfrenta actualmente dos crisis únicas y aparentemente no relacionadas en la educación pública.
Primero, innumerables distritos escolares locales en todo nuestro estado están lidiando con las realidades del crecimiento explosivo de la inscripción a medida que las comunidades rurales se vuelven más suburbanas y las comunidades suburbanas se vuelven más urbanas. En segundo lugar, decenas de miles de nuestros niños en edad escolar están atrapados en escuelas que fracasan persistentemente sin ninguna alternativa viable.
Pero también hay buenas noticias. La innovación en la forma en que brindamos educación pública puede ayudar de manera efectiva a resolver estos dos problemas sin la necesidad de poner recursos adicionales (el dinero de sus impuestos) en el sistema.
El camino para resolver estas crisis duales es bastante simple. Dejame explicar.
Según la ley estatal existente, y con la asistencia de la agencia de educación del estado, un distrito local puede celebrar un contrato con una entidad independiente sin fines de lucro que mantiene una red de socios educativos de alto nivel en todo el estado.
Luego, el distrito cambia su política de inscripción para permitir que cualquier niño de todo Texas se convierta en uno de sus estudiantes.
Para estos nuevos estudiantes fuera del distrito, el socio sin fines de lucro luego identifica una institución educativa dentro de su red que se ajuste a sus necesidades académicas y facilite su asistencia.
Dado que estos niños están matriculados formalmente a través del distrito escolar público, el estado enviará dinero adicional a ese distrito para la educación de esos estudiantes.
De este dinero estatal adicional, una parte se usa para pagar la matrícula necesaria para educar a estos estudiantes en uno de los socios educativos, y todos los fondos restantes se quedan con el distrito escolar público.
Los resultados: dinero adicional para el distrito escolar público que administra el programa y acceso a una educación de alta calidad para un número ilimitado de niños que actualmente se encuentran varados en escuelas deficientes.
Como ex representante estatal y defensora apasionada de las familias, los niños y nuestras escuelas públicas, no puedo pensar en un plan más consecuente para transformar la forma en que brindamos educación como estado. Y recuerde, todo esto se logra sin aumentar los impuestos ni aumentar nuestro presupuesto estatal.
A través de este programa con visión de futuro, un distrito escolar público de Texas puede agregar dólares adicionales (sumas de dinero potencialmente grandes) a su presupuesto operativo para abordar mejor la contratación y retención de maestros, las mejoras de capital necesarias y la expansión, y muchos otros programas para mejorar la educación de niños locales dentro del distrito, y hacer frente al crecimiento masivo de matrículas.
Todo sin agregar asientos adicionales a las aulas físicas en el distrito.
Además, un código postal no debería dictar el principio y el final de la oportunidad educativa de un niño en nuestro maravilloso estado. Lamentablemente, actualmente lo hace.
Los padres amorosos en estas áreas deficientes del estado saben que la escuela de sus hijos no les está sirviendo bien. Pero, muy a menudo, no tienen los medios o la capacidad para cambiar estas circunstancias. Este programa les da a esas familias una oportunidad que actualmente se les está negando. Este programa acaba con el determinismo educativo del código postal de un niño y crea oportunidades donde actualmente no las hay.
Para mí, solo hay una ventaja moral y financiera para todos los involucrados.
Si bien sé que a veces es más fácil evitar un cambio audaz que aceptarlo, espero que todos recordemos el llamado de las Escrituras a amar a nuestro prójimo como nos amamos a nosotros mismos. Todos queremos lo mejor para nuestros hijos y nuestras familias. ¿Y si podemos brindar mejor ese plus de impactar a los hijos de los demás?
Entonces, ya sea que sea o no un defensor de la educación pública, o si tiene hijos en escuelas públicas, la propuesta de valor es clara: a través de este plan innovador, podemos traer más dinero a las escuelas públicas locales y brindarles a muchos otros niños más oportunidades educativas. que sin duda cambiará sus vidas.
¿Qué no se podría amar?
Esto suena como una farsa que deja a las escuelas públicas y a los contribuyentes “lidiando” con el movimiento de las escuelas chárter, donde hay un “crecimiento explosivo de matrículas”. A su salida, los padres pueden culpar al sistema de escuelas públicas, al mismo tiempo; tomando el dinero que lo mejoraría. No amarlo.
Habrá quienes, como R Reason arriba, se quejen de que esta idea quitará el dinero que las escuelas públicas necesitan para mejorar. Sin embargo, ¿cuánto tiempo debemos continuar apoyando a las escuelas que no han logrado mejorar año tras año? R Motivo, ¿ALGUNA VEZ tiene sentido dejar de tirar dinero bueno en dinero malo?
Es en parte culpa de “No Child Left Behind”. No creo que nadie esté en desacuerdo con que ningún niño debe quedarse atrás, pero ¿cuánto tiempo permitiremos que esos pocos que no tienen intención de mantenerse al día pongan freno al aprendizaje de aquellos que quieren aprender y tener éxito? Las escuelas públicas necesitan un sistema de recuperación en el que aquellos que no deseen desempeñarse puedan tener la oportunidad de obtener una educación sin frenar a nadie más. Lo sé: soy voluntario en Aspire, una organización sin fines de lucro que ayuda a los adultos jóvenes a obtener su GED. Es una pena que las personas tengan que llegar a los veinte años con sus propios hijos antes de darse cuenta de la oportunidad que perdieron en las escuelas públicas.
Hola Thomas,
Estoy de acuerdo con tus comentarios. Soy una mujer de 72 años que vino a Dallas y completé mis últimos 4 años de escuela en DISD.
Vengo de un entorno sin educación de familiares inmediatos que no se graduaron de la escuela secundaria y solo sabían ir a trabajar después de la escuela. Como resultado, siento que no recibí la educación adecuada para conocer las ventajas de la universidad (no es culpa de mis padres). No culpo a nadie por no saberlo, pero tuve que averiguarlo por mí mismo.
Soy de una zona muy rural en el norte de Luisiana. Siento que recibí una mejor educación del entorno rural en comparación con la educación que recibí en el Distrito Escolar Independiente de Dallas. Después de muchas pruebas y tribulaciones, me gradué de Texas Woman's University el 12 de diciembre de 2020, un día después de cumplir 70 años. Estoy empleado a tiempo completo y estoy contemplando continuar mi educación con la obtención de una maestría.
Mi única queja es que este artículo de opinión es "pintalabios en un cerdo", y primero tienes que encontrar al cerdo.
“School Vouchers desinvierte fondos de las escuelas públicas haciendo que el dinero de los contribuyentes subsidie adicionalmente la matrícula de las escuelas privadas. En las escuelas públicas, esto conduce a un aumento del tamaño de las clases y menos recursos, como la disminución de consejeros escolares y enfermeras, libros de texto, equipos y programas deportivos y de música recortada”.
“Los programas de cupones tienen sus raíces en el racismo; promover la segregación; expondrá a las familias a la discriminación, la corrupción y el fraude. Dejarán a las escuelas públicas sin fondos y a nuestros hijos sin educación”.
Arizona ya está haciendo sonar la alarma sobre el alto costo de su nuevo programa.
Es bueno usar eficientemente el dinero. Sin embargo, el dinero no es el problema. El indicador número uno, por mucho, sobre si su hijo tendrá éxito en esa escuela, es la participación de los padres.