La inteligencia artificial generativa, como se ve en muchos chatbots de servicio al cliente, se ha vuelto más avanzada en los últimos meses, lo que ha dado como resultado que los estudiantes los usen para sus cursos, lo que llevó a las universidades a considerar cambiar la forma en que asignan el trabajo.
Profesores como Antony Aumann de la Universidad del Norte de Michigan han notado un aumento en la calidad del trabajo de algunos estudiantes. Aumann leyó recientemente un artículo que describió como el "mejor artículo de la clase" y pronto descubrió que fue generado por un sitio de inteligencia artificial llamado ChatGPT.
El sitio permite a los usuarios insertar un mensaje al que la computadora puede responder de manera articulada y específica a ese mensaje.
Ahora, Aumann ha considerado cambiar la forma en que enseña para dar cuenta de la inteligencia artificial.
"Lo que sucederá en clase ya no será 'Aquí hay algunas preguntas, hablemos de eso entre nosotros, los seres humanos'", Aumann. dijo a The New York Times, pero en cambio "es como, '¿Qué piensa también este robot alienígena?'"
Algunas universidades se han mostrado reacias a prohibir el uso de la inteligencia artificial por completo, ya que podría impedir la libertad académica de los estudiantes. En cambio, los profesores están comenzando a pensar en tareas que un sitio web de inteligencia artificial no podría responder con precisión.
Frederick Luis Aldama, presidente de humanidades de la Universidad de Texas en Austin, le dijo a The New York Times que planea enfocarse en más tareas de nicho. En lugar de hacer que los estudiantes analicen los sonetos de Shakespeare más famosos, se centrará en los menos conocidos.
Mientras que algunos funcionarios universitarios, como Aldama, trabajan para evitar que los chatbots les den tareas, otros intentan educar a los estudiantes sobre las herramientas.
Kelly Ahuna dirige la oficina de integridad académica de la Universidad de Buffalo en Nueva York y espera incorporar la inteligencia artificial en las discusiones sobre integridad académica con sus estudiantes.
“Tenemos que agregar un escenario sobre esto, para que los estudiantes puedan ver un ejemplo concreto”, dijo Ahuna. “Queremos evitar que sucedan cosas en lugar de atraparlas cuando sucedan”.
Del mismo modo, algunas universidades también planean actualizar sus códigos de conducta académicos. John Dyer, vicepresidente de servicios de inscripción y tecnologías educativas del Seminario Teológico de Dallas, y planea hacer revisiones para dar cuenta de estas herramientas.
Le dijo al NYT que actualizarán su definición de plagio para incluir a los estudiantes "que usan texto escrito por un sistema de generación como propio (por ejemplo, ingresar un mensaje en una herramienta de inteligencia artificial y usar el resultado en un documento)".
Aunque algunas universidades y profesores no apoyan el uso de estas herramientas, estudiantes como Lizzie Shackney de la facultad de derecho y diseño de la Universidad de Pensilvania creen que puede ser valioso.
Shackney le dijo al NYT que usa estas herramientas para generar ideas y depurar problemas de codificación.
“Hay disciplinas que quieren que compartas y no quieren que hagas girar las ruedas”, dijo. “El lugar donde mi cerebro es útil es entender lo que significa el código”.
Se espera que la inteligencia artificial continúe desarrollándose a medida que las empresas aprenden más sobre estas herramientas. Joe Glover, rector de la Universidad de Florida, se está preparando para el desarrollo de más herramientas de IA.
“Esta no será la última innovación con la que tendremos que lidiar”, dijo al NYT.
