Estudios anteriores sugieren que la educación virtual durante la pandemia tuvo un impacto duradero en los estudiantes, pero una nueva investigación ha revelado que el aprendizaje en línea puede haber afectado más que solo a los que reciben la enseñanza; según se informa, también afectó a quienes imparten la enseñanza.
CNBC encuesta descubrió que un asombroso 97 % de los educadores informó que sus estudiantes se estaban perdiendo y sufrían pérdida de aprendizaje, y alrededor del 50 % dijo que sus estudiantes de K-12 tenían entre 3 y 12 meses de retraso en el trabajo del curso.
Sin embargo, aunque algunos asumieron que la era del aprendizaje en línea fue muy fácil para los maestros, ya que muchos podían enseñar en pijama en casa, puede haber sido todo lo contrario.
Parece que los maestros lucharon junto a sus alumnos a medida que se reformaba la educación.
An artículo publicado en diario de facetas, al describir algunos de los efectos negativos del modelo educativo pandémico en los maestros, sugiere que el aprendizaje remoto afectó a los educadores a nivel emocional. Los maestros a menudo prosperan con la energía de un salón de clases físico, afirmó la revista, que puede ser difícil de replicar en un entorno en línea.
El artículo posicionó “la naturaleza de la enseñanza como una 'práctica emocional' en la que el bienestar de estudiantes y docentes está recíprocamente interrelacionado”.
La publicación sugiere que la conexión entre estudiantes y profesores puede haber sido menos íntima durante la educación en línea, lo que provocó una desconexión entre los educadores y los estudiantes a los que tenían la tarea de educar.
Según los informes, los docentes también sintieron una falta de apoyo debido a la incapacidad de interactuar con sus compañeros en las salas y reuniones de docentes.
El último informe del Consejo Nacional de Estadísticas Educativas indica que el 44 % de las escuelas estadounidenses encuestadas tenían vacantes para docentes. De esas vacantes, el 51% se debieron a renuncias y el 61% de todas las renuncias se debieron a COVID-19. Los datos se recopilaron entre el 11 y el 24 de enero, cuando las escuelas se vieron cada vez más desafiadas por el aumento de casos de la variante omicron de COVID-19.
