Una nueva encuesta estudio publicado el jueves por el Centro Nacional de Estadísticas Educativas (NCES) indicó que los estudiantes de 9 años en los Estados Unidos sufrieron fuertes descensos en los puntajes de matemáticas y lectura durante la pandemia de COVID-19.

El informe de NCES parece validar las preocupaciones sobre el considerable "pérdida de aprendizaje” experimentado por los estudiantes como resultado de decisiones políticas como el cierre de escuelas y la instrucción de aprendizaje remoto en los primeros dos años de la pandemia.

La publicación de los datos se produce cuando la gran mayoría de los niños en el país ya regresaron o regresarán a la escuela para recibir instrucción en persona.

El estudio encontró que los puntajes promedio de los estudiantes de 9 años disminuyeron siete puntos en matemáticas y cinco puntos en lectura. Si bien las disminuciones son de un solo dígito, prácticamente no tienen precedentes.

La caída en los puntajes de lectura no se ha visto desde 1990, y la caída en matemáticas es la primera caída registrada por el NCES desde al menos 1973.

Las disminuciones son esencialmente desviaciones significativas de las mejoras constantes año tras año documentadas desde la década de 1970.

“Estas son algunas de las mayores disminuciones que hemos observado en un solo ciclo de evaluación en 50 años del programa [Evaluación Nacional del Progreso Educativo]”, dijo Daniel McGrath, comisionado asociado interino de NCES. “Los estudiantes en 2022 se están desempeñando a un nivel visto por última vez hace dos décadas”.

Las disminuciones fueron evidentes en todas las regiones del país, y Texas no fue la excepción.

En 2019, el 78% de los estudiantes de Texas recibieron un Puntuación de "aproximarse al nivel de grado" en sus pruebas STAAR en todos los grados y todas las materias. En 2021, tras la pandemia, ese porcentaje cayó al 67%. Mientras tanto, en Dallas ISD, la tasa de 2019 del 73 % cayó al 60 % después de la pandemia.

En la prueba STAAR de lectura que se tomó en tercer grado, cuando muchos estudiantes tienen alrededor de 9 años, el 72 % de los estudiantes del DISD estaban “acercándose al nivel de grado”, en comparación con el 76 % en el estado. En 2021, solo el 61 % de los estudiantes del DISD recibieron esta calificación, en comparación con la tasa estatal del 67 %.

En el STAAR de matemáticas de tercer grado, el 77 % de los estudiantes del DISD estaban “acercándose al nivel de grado” en 2019, mientras que la tasa fue del 79 % en el estado. Para 2021, las cifras del DISD cayeron drásticamente, cayendo al 59 %, por debajo del promedio estatal del 62 %.

Si bien el estado de la estrella solitaria mejoró en algunas categorías, solo el 25 % de sus distritos escolares y el 33 % de sus campus lograron volver a encarrilarse en 2022 para obtener una calificación superior a la de 2019. conforme a la Agencia de Educación de Texas (TEA) y sus boletas de calificaciones.

Unos 42 distritos escolares de Texas y más de 550 campus individuales fueron designados extraoficialmente como reprobados por la TEA para el año escolar 2021-2022, y algunos tuvieron un desempeño significativamente peor que en 2019.

Un total de 29 campus en DISD recibieron la designación de "no calificado".