La última Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP), también conocida como la "boleta de calificaciones de la nación", mostró que los escolares de todo el país experimentaron una gran pérdida de aprendizaje durante la pandemia de COVID-19.
Los porcentajes de escolares que se desempeñan por debajo del nivel "Básico" de NAEP en lectura y matemáticas aumentaron significativamente, conforme al Centro Nacional de Estadísticas Educativas (NCES).
Aproximadamente el 25 % de los alumnos de cuarto grado no se desempeñaron ni siquiera en un estándar "básico" en matemáticas. En 2019, antes del cierre de las escuelas, el 19 % de los alumnos de cuarto grado no pudieron demostrar un dominio básico de las matemáticas.
A los estudiantes de octavo grado les fue aún peor, con un 38 % de estudiantes por debajo del estándar en matemáticas, en comparación con el 31 % de los estudiantes de octavo grado tres años antes.
En lectura, el número de alumnos que reprobaron aumentó en un 3 % tanto en el cuarto como en el octavo grado, con un 37 % de alumnos de cuarto grado y un 30 % de alumnos de octavo grado que quedaron cortos.
“Es una seria llamada de atención para todos nosotros”, dijo la comisionada de NCES, Peggy Carr, hablar con NBC 5.
“En NAEP, cuando experimentamos una disminución de 1 o 2 puntos, hablamos de ello como un impacto significativo en el rendimiento de un estudiante”, afirmó, refiriéndose a la puntuación escalada de la evaluación. “En matemáticas, experimentamos una disminución de 8 puntos, algo histórico para esta evaluación”.
Por su parte, Texas se mantuvo estable en sus puntajes de lectura, pero sincronizado una disminución de 5 puntos en matemáticas, estadísticamente similar al promedio nacional.
Si bien no hay resultados específicos de Dallas fácilmente disponibles, según otros datos, los estudiantes probables del Distrito Escolar Independiente de Dallas (DISD) que tomaron el NAEP experimentaron una disminución significativa en las tasas de competencia en lectura y matemáticas.
Los puntajes de STAAR del distrito, por ejemplo, hablan por sí solos y sugieren el desempeño probable de NAEP de DISD.
Como anteriormente reportaron in el expreso de dallas, los puntajes STAAR de DISD se desplomaron entre 2019 y 2021, con el porcentaje de estudiantes de cuarto y octavo grado realizar “al nivel del grado o superior” hundiéndose significativamente en lectura y matemáticas.
Los puntajes más recientes de STAAR para el distrito pintan un panorama sombrío, con solo el 41% de todos los examinados de STAAR en todos los grados tanteo “a nivel de grado o superior”.
Si bien el DISD puede ser un punto destacado aleccionador en lo que respecta a los distritos escolares más grandes de Texas, el fenómeno de la pérdida de aprendizaje se ha experimentado en todo el país.
Daniel McGrath, comisionado asociado interino para la evaluación de NCES, declaró: "Si no se aborda, esto podría alterar las trayectorias y las oportunidades de vida de toda una cohorte de jóvenes, lo que podría reducir sus habilidades para seguir carreras gratificantes y productivas en matemáticas, ciencia y tecnología". .”
