Los efectos de la pandemia de COVID-19 están en todas partes, y la Distrito Escolar Independiente de Dallas no es inmune.
El distrito está haciendo un énfasis particular en llenar los vacíos de aprendizaje donde se produjo el aprendizaje inconcluso debido a la pandemia.
La superintendente adjunta de Dallas ISD, Susana Cordova, dijo que el distrito adopta múltiples estrategias para ayudar a los estudiantes a ponerse al día, que incluyen tutoría, teoría de la acción, aprendizaje de verano, año escolar extendido y aprendizaje en persona.
Según Cordova, más de 55,000 estudiantes de Dallas ISD podrían recibir 30 horas de tutoría este año escolar gracias a Proyecto de la Cámara 4545, que la legislatura de Texas aprobó este año. El proyecto de ley requiere que las escuelas brinden 30 horas de tutoría por cada asignatura reprobada de las Evaluaciones de Preparación Académica del Estado de Texas (STAAR).
Para brindar tutoría, el distrito está tomando medidas para unir hasta 32 proveedores de tutoría premiados con escuelas y contratar tutores dentro del distrito.
En un esfuerzo por convertirse en un distrito escolar urbano de primer nivel, se creó Theory of Action para apoyar el objetivo de la junta de mejorar el rendimiento estudiantil. Además, la Teoría de la Acción se enfoca en la equidad racial y el apoyo a los planteles con más necesidades.
Volvieron los resultados del aprendizaje de verano, con más de 7,000 campistas de verano de Pre-K a octavo grado de Dallas ISD participando en actividades extracurriculares y de aprendizaje práctico durante el campamento Summer Breeze.
Mientras tanto, 1,700 de los estudiantes de noveno grado que asistían a una escuela secundaria P-TECH o Early College asistieron a clases diariamente como parte del Programa Summer Bridge, y los estudiantes de secundaria recuperaron 1,414 créditos.
Cuarenta y seis escuelas eligieron un calendario de año escolar extendido, proporcionando más tiempo para aprender para que los estudiantes se pongan al día.
Cordova, quien habló recientemente con los fideicomisarios, afirmó que la investigación es detallada. Cuando un estudiante aprende de un gran maestro dentro del salón de clases, el impacto en el estudiante será más significativo y más positivo que si el estudiante no asistiera a clases presenciales.
