El Distrito Escolar Independiente de Dallas (DISD) se ha asociado con Teach For America (TFA) para el próximo año escolar. Dos objetivos de asociarse con este exclusivo grupo de profesores son para ayudar a los estudiantes a obtener una buena educación y para combatir la escasez de personal docente en el distrito.

TFA comprende una red de líderes, graduados universitarios y profesionales de todos los ámbitos de la vida que eligen enseñar en escuelas en distritos asociados. Si bien muchos miembros de TFA tienen experiencia en enseñanza o educación, otros no, pero su experiencia en matemáticas, ciencias, lectura o escritura sirve como un recurso valioso para enseñar a los estudiantes.

A través del programa, estos maestros entrantes, en su mayoría certificados alternativamente, se asocian con maestros veteranos del DISD que los capacitarán y prepararán para el salón de clases.

“Con esta asociación, Dallas ISD puede brindarles a los recién llegados [TFA] la oportunidad de tener una experiencia del mundo real”, dijo el Director de Reclutamiento de Dallas ISD, Steven Jackson. les dijo a Noticias CBS.

El maestro veterano de Dallas ISD, Aden Morgan, dice que el plan de estudios Teach For America es similar a lo que los nuevos maestros experimentarán en sus escuelas.

Para el próximo año académico, el capítulo local de DFW de Teach For America tendrá alrededor de 700 maestros trabajando en el norte de Texas, incluidos instructores nuevos y antiguos. Dallas ISD está capacitando a casi 100 nuevos maestros que comenzarán a trabajar en las aulas locales este otoño.

Las nuevas contrataciones ayudarán a compensar la escasez del distrito en el salón de clases. Datos del Sistema de Informes de Desempeño de Texas (TPRS) muestra que Dallas ISD tuvo una tasa de rotación de maestros del 13.8 % para el año escolar 2020-2021.

TFA se enfoca específicamente en escuelas en vecindarios de "bajos ingresos y desatendidos", donde los miembros se comprometen a enseñar durante al menos dos años.

En las comunidades "desatendidas" de DISD, los datos de TPRS muestran que el 16.9% de los estudiantes económicamente desfavorecidos (estudiantes que califican para el programa de almuerzo gratis o reducido) no se graduaron de la escuela secundaria a tiempo durante el año escolar 2019-2020; El 10.6% de estos estudiantes abandonaron.

En cuanto a los estudiantes de DISD en general, el 1.9 % de los alumnos de 7.° y 8.° grado abandonaron los estudios, lo que representa un 280 % más que el promedio estatal. La tasa de abandono escolar de los estudiantes de los grados 9 a 12 durante el año escolar 2019-2020 fue del 3.9 %, o un 144 % más que el promedio estatal.

Un masivo 11.4% de la clase de estudiantes de 2020 abandonó sus estudios durante su carrera de cuatro años en la escuela secundaria, más del doble del promedio en el estado.

DISD es uno de los distritos escolares con peor desempeño de los más de 1,000 distritos escolares en el Estado de Texas.

Triniti Morse es una maestra nueva del DISD que forma parte del programa. Dijo que simpatiza con los estudiantes porque ella viene de un ambiente similar.

“Crecí en un hogar donde a veces no teníamos comida”, Morse le dijo a CBS News. “Crecí en un hogar donde a veces cargaba a un bebé en mi pecho mientras escribía un trabajo. Crecí en un hogar que a veces era difícil”.

Explicó que la escuela le servía de santuario debido a las relaciones que tenía con algunos de sus maestros.

Los nuevos maestros de TFA están aprendiendo a enseñar en entornos realistas, trabajando con estudiantes que toman cursos de verano. Trabajar con maestros veteranos en las aulas del DISD los ayudará a familiarizarse con las comunidades, los estudiantes y los maestros de Dallas.

Sin embargo, ese no es el caso de algunos maestros que han participado en el programa. Teach For America ha sido criticado por quienes creen que el programa reemplaza a los maestros experimentados con nuevos miembros del personal que solo han recibido cinco semanas de capacitación durante el verano y reciben salarios de nivel inicial.

La síndica del DISD, Joyce Foreman, se refirió a este tema cuando cuestionó el uso que hace el DISD del Iniciativa de Excelencia Docente (TEI) durante un junta directiva celebrada el 23 de junio.

TEI “define y evalúa la excelencia docente a través de tres lentes: desempeño, logros de los estudiantes y encuestas sobre la experiencia de los estudiantes que alientan y premian la excelencia en el salón de clases y más allá”.

DISD usa TEI en lugar de antigüedad para determinar los aumentos y bonos de los maestros, pero a los maestros recién contratados se les ofrecen bonos de incentivo para enseñar materias específicas y reembolsos por certificaciones. El administrador Foreman señaló que esto es un sistema defectuoso.

“[Nosotros] aumentamos la cantidad (de factores de incentivo) para los nuevos maestros, pero no hablamos de cómo debemos incentivar a los maestros titulares. Quiero que echemos un vistazo a eso porque hay una razón por la cual nadie más ha elegido TEI”, dijo Foreman. “Una de las cosas que tenemos que resolver es cómo mantenemos a los buenos empleados al incentivarlos tal como queremos incentivar a las nuevas personas que ingresan”.

Mientras tanto, el director ejecutivo de la Asociación Nacional de Educación, John Wilson, escribí en un memorando a los líderes sindicales en mayo de 2009 que los sistemas escolares estaban “comenzando a despedir maestros y luego contratar a graduados universitarios de Teach For America debido a un contrato que firmaron”.

Wilson continuó diciendo que Teach For America trae a "los maestros menos preparados y menos experimentados" a las escuelas de bajos ingresos y los convierte en "los maestros de referencia".

Se puede encontrar un resultado inesperado en una revisión de ciencia política estadounidense de 2018 estudio que encontró que los individuos 'favorecidos' que enseñan como parte de TFA "adoptan creencias más cercanas a las de los estadounidenses desfavorecidos" debido a su participación en TFA.